新课标小学语文六年级全册读写结合训练.pptxVIP

1训练设计的核心依据演讲人2026-04-17

训练设计的核心依据01训练的评价与动态调整策略02全册读写结合训练的分层体系设计03总结04目录

新课标小学语文六年级全册读写结合训练

作为一名拥有12年小学高段语文教学经验的一线教师，我在多年的六年级教学中深刻体会到，六年级是义务教育第三学段的终点，也是初中语文学习的衔接起点，学生读写能力的发展水平直接影响其后续语文学习的信心与质量。新课标提出以核心素养为导向的语文教学要求，明确读写结合是落实语言运用、思维能力发展的核心路径，而零散的读写训练无法满足全册能力进阶的需求，因此我围绕统编版小学语文六年级全册内容，构建了体系化的读写结合训练方案，以下从设计依据、训练体系、实施保障三个层面展开具体说明。

训练设计的核心依据01

训练设计的核心依据任何系统化的教学训练都需要遵循明确的设计依据，才能避免盲目性，保障训练效果。

1新课标的学段教学要求新课标对第三学段（5-6年级）的阅读与写作目标做了明确界定：阅读方面要求学生“能体会课文中关键词句表情达意的作用”“能把握文章的主要内容，体会文章的思想感情”“初步领悟文章的基本表达方法”；写作方面要求学生“能留心观察周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实”。这些目标本身不是割裂的，阅读中学到的表达方法，必须通过写作训练才能真正内化，读写结合本