乡村教师“县管校聘”改革中的流转意愿与空间剥夺感生成机制——基于2024年中西部“县管校聘”试点县教师申诉信与流转日记的扎根理论.docxVIP

乡村教师“县管校聘”改革中的流转意愿与空间剥夺感生成机制——基于2024年中西部“县管校聘”试点县教师申诉信与流转日记的扎根理论

摘要

随着我国义务教育优质均衡发展的纵深推进，旨在打破教师编制校本固有化、促进城乡师资均衡配置的乡村教师县管校聘改革已进入全面深水区。然而在政策落地过程中，局部地区出现的乡村教师流转意愿低迷以及由此引发的空间剥夺感异化生成问题，成为当前教育经济学与教育社会学领域亟待解决的时代痛点。本文采用扎根理论研究方法，对二零二四年最新采集的我国中西部三大典型改革试点县的一百二十位一线乡村教师的政策申诉信、日常流转反思日记以及累计达一千八百多分钟的深度访谈文本执行多维质性挖掘与三级内容编码程序。实证研究结果表明，乡村教师在跨校流转中面临着显着的文化资本断层与地缘归属撕裂，其流转意愿受到家庭照料负担、交通通勤成本以及乡村熟人社会网络崩塌的深层多重制约，而县管校聘中的刚性考评分配与机械化跨校流动指标则进一步催生了教师个体的空间剥夺感，显现出职业倦怠与体制对抗互为因果的微观心理表征。反观建立具有地缘生态补偿、柔性人文关怀与多元协商特征的差异化治理流转矩阵，能够将乡村教师的职业耗竭值与流转合规对抗风险系统性平复，展现出强大的危机缓冲与治理重塑效能。本研究深化了我国乡村教师流动制度红利释放的内生逻辑，为优化乡村教育现代化战略、实现城乡教育一体化高质协同提供了关键的微观证据与政策