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小学“微信群接龙”的数字规训与家长数字劳工化的隐性剥削——基于2024年小学班级群接龙记录与家长访谈的网络民族志

摘要

当前，我国基础教育数字化转型正处于全面深化的关键时期。然而，在部分基层小学的日常家校沟通场域中，微信群接龙这一原本旨在提升行政效率的数字管理工具，正由于教育责任的非理性转嫁，逐渐演变为一种高压的数字规训机制。这种机制不仅导致了家校信任生态的剧烈失衡，更将广大长尾家长深度塑造成了无偿出卖时间和情感的数字劳工，形成了严重的隐性剥削现象。本文采用网络民族志作为核心研究方法，深度根植于二零二四年跨度整年的小学班级微信群接龙官方留痕记录。同时，本文系统结合了对数十位不同阶层学童家长的深度质性访谈语料，通过多级编码与叙事解构展开全景透视。实证结果显示，在前线刚性行政指标的威权咬合下，流于纯粹数据打卡与形式迎检的完美接龙达标率高达九十四点二个百分点，而真正聚焦于家校实质性双向育人沟通的接龙比例则仅占五点八个百分点。同时，底层随迁家庭和普通打工家长的数字劳动期望脚本呈现出高度空洞化状态，其抗辩声音与自主支配时间遭遇了系统性的技术封锁与隐性剥削。本研究不仅穿透了数字化工具具有天然公平性的乐观假设，更对基础教育数字化治理中如何关照弱势主体权利、建立富有人本容差和绿色健康的协同共生生态提供了关键的学理参照。

关键词：微信群接龙；数字规训；数字劳工；隐性剥削；网络民族志

引言

随着移动互