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校园“防近视”眼保健操的机械操演与身体规训的内化——基于2024年中小学眼保健操检查记录与学生应付策略的扎根理论

摘要

随着我国基础教育阶段学生近视率的持续攀升，校园防控近视的日常管理工作正面临着制度执行与学生实际体验严重脱节的现实困境。眼保健操作为一项覆盖全国中小学校的日常身体干预机制，在长期推进过程中日益呈现出形式主义的机械操演特征。本文采用第三人称客观视角，立足于身体社会学与日常抵抗理论双重维度，探究校园防近视眼保健操的机械操演逻辑以及学生身体规训的内化机制。本文采用扎根理论研究方法，系统搜集并分析了二零二四年度东部及中西部地区共计十二所中小学的三百二十份眼保健操每日检查台账，同时对九十四位涵盖在校学生、班主任教师、值日检查学生以及学校卫生保健老师的深度口述史材料执行了编码与文本考古。研究结果表明，眼保健操的操演异化呈现出显着的层级衍生性，现行的量化扣分体制在面对学生的半闭眼应付、学位错位摩擦以及敷衍性展演时，表现出系统性的机能脱靶。本研究明确了形式化操演作为个体消极抵抗策略的内化路径，为重构德育与体育融合的校园具身健康治理体系提供了决策参考。

关键词：眼保健操；机械操演；身体规训；日常抵抗；扎根理论

引言

随着我国基础教育体制中非正式身体管控向日常行为范式的纵深推进，校园内部的学生体质管理正经历一种剧烈的数据化重构。这在近年的教育社会学与学校微观治理研究中引发了广泛关注。随