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【走向人地协调——可持续发展】教学设计

（高中地理人教版必修二第五章第二节）

一、指导思想与理论依据

本教学设计以《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》为核心依据，以习近平总书记“绿水青山就是金山银山”重要发展理念为根本遵循，全面落实立德树人的根本任务。习近平生态文明思想是本课最重要的理论根基，要求学生在理解人类发展与环境关系深刻调整的历史进程中，清醒认识到保护生态环境就是保护生产力、改善生态环境就是发展生产力这一重大命题。2026年3月，《中华人民共和国生态环境法典》由第十四届全国人民代表大会第四次会议通过并公布，将于2026年8月15日起施行，这是习近平生态文明思想在法治领域的重要成果，为可持续发展提供了坚实的法律保障-。

在核心素养上，本设计紧扣地理学科四大核心素养——人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力。人地协调观是基本价值观念，引导学生形成尊重自然、保护生态、适度开发的可持续发展意识；综合思维聚焦多因素关联和人地系统耦合分析；区域认知指向不同空间尺度下人地矛盾的表现与解决策略；地理实践力则通过真实情境下的信息处理、方案设计和辩论研讨，达成知行合一。新课标背景下，地理学科核心素养已成为高中地理课堂教学的重要价值导向，案例教学法因其情境真实、问题链驱动的优势，成为落实核心素养教育的典型范式-。

新课程改革的总体方向是“以立德树人为根