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高中地理野外实践活动中的教师角色定位研究论文

**摘要**

高中地理野外实践活动作为连接理论与实践的重要桥梁，其效果很大程度上取决于教师的角色定位。本文从教师指导与学生学习两个维度出发，探讨教师在野外实践中的角色缺失与优化路径。研究发现，当前教师在活动中往往偏重知识灌输而非能力培养，导致学生参与度不足；同时，教师对自然环境的敏感性与学生体验的融合不够，影响实践深度。基于此，本文提出教师应从“知识传授者”向“引导者与协作者”转变，并建议通过情境化教学、跨学科融合等策略提升实践效果，为地理野外教学提供新思路。

**关键词**

高中地理；野外实践；教师角色；情境教学；跨学科融合

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**一、问题