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流动的中国——高中地理必修二“人口迁移”深度教学设计

一、指导思想与理论依据

本教学设计以《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》及2024年版新课程标准修订精神为根本遵循，深入贯彻“立德树人”根本任务，以培养高中学生地理学科四大核心素养——区域认知、综合思维、地理实践力、人地协调观为目标导向，落实课程改革关于“大单元教学”“教学评一致性”“真实情境问题解决”等最新理念。依据2026年教育部关于深化教育教学改革的部署要求，本设计打破传统知识点碎片化教学模式，以大概念为统领，以真实社会议题为驱动，以学生深度学习为主线，构建基于核心素养培育的课堂教学新样态。同时，本设计积极融入信息技术赋能教育元素，引导学生借助地理信息系统、大数据分析等现代技术手段，在解决真实问题的过程中建构知识、发展能力、形成价值观，体现“做中学、用中学、创中学”的实践取向，为我国推进以人为核心的新型城镇化战略提供地理学科的育人支撑。

二、教学内容分析

（一）教材地位与作用

本节内容选自湘教版高中地理必修第二册第一章“人口与地理环境”第二节“人口迁移”，是人口地理学的核心组成部分。在教材体系中，本节承接第一节“人口分布”中关于人口空间格局的知识基础，同时为第三节“人口合理容量”中关于人口与资源环境协调发展的学习奠定认知前提，起着承上启下的关键作用。人口迁移作为影响区域人口变动的核心因素之一，既是地理学