艺术课程“审美感知”素养的量化测评工具开发与常模建立——基于2024年艺术课堂学生创作草图与教师评价评语的文本发生学分析.docxVIP

艺术课程“审美感知”素养的量化测评工具开发与常模建立——基于2024年艺术课堂学生创作草图与教师评价评语的文本发生学分析

摘要

随着新一轮基础教育课程改革的全面推进，艺术课程标准明确将审美感知确立为艺术核心素养的首要维度，凸显了培育学生对自然、社会和艺术作品感性认识与审美体验的紧迫性。然而，当前针对艺术核心素养的评价依然面临主观性过强、可量化工具匮乏、测评工具常模缺失等现实瓶颈。本文采用文本发生学分析与多模态数据拟合相结合的研究方法，聚焦于二零二四年最新采集的艺术课堂学生创作草图、课堂质性话语记录以及一线教师的质性评价评语，通过扎根理论的三级编码技术，科学开发出涵盖视觉形式表征、情感意蕴感知、