幼儿“性别隔离”游戏的自发形成与教师干预的性别盲区——基于2024年幼儿园角色游戏录音转录稿与教师干预记录的文本分析.docxVIP

幼儿“性别隔离”游戏的自发形成与教师干预的性别盲区——基于2024年幼儿园角色游戏录音转录稿与教师干预记录的文本分析

摘要

在我国普惠性学前教育高质量发展的深水区，幼儿角色游戏中的性别隔离现象日益凸显，成为性别社会化与早期教育公平研究的关键课题。传统的教育评价往往将幼儿自发的性别聚集视为天然的生物学偏好，忽视了制度化学园空间对性别刻板印象的隐性强化，以及教师日常教育干预中长期存在的性别盲区。本文采用质性文本分析方法，深度解构幼儿游戏场域内的微观性别政治。研究基于典型示范园区、下沉社区及乡村托育点的九十个班级角色游戏录音转录稿与教师干预日记展开系统探讨。实证结果表明，幼儿的性别隔离游戏展现出深刻