2025-2026学年行军九日思长安教学设计实用版.pdfVIP

2025-2026学年行军九日思长安教学设计

一、教学内容分析

俗图片辅以音频朗诵强化情境代入感促进主动探究意象与家国情怀的关联五教学过程设计课程导入分钟活动设计情境创设播放唐代边塞战争场景插画与重阳节习俗图片配以行军九日思长安音频朗诵提问互动回顾白雪歌送武判官归京中的边塞意象提问重阳节为何是思亲的象征

本节教学内容聚焦于部编版八年级上册第三单元岑参的《行军九日思长安》，

涵盖诗歌文本细读、边塞战争背景下的意象组合（如“强欲登高去”“无人送酒

来”）、家国情怀的情感脉络，以及七言绝句的凝练语言特色。教学内容与学生此

前学过的《白雪歌送武判官归京》中的边塞意象、八年级上册第二单元“家国情怀”

主题的认知基础形成呼应，同时延续七年级诗歌鉴赏中“意象-情感”的分析路径，

引导学生在对比岑参不同诗作的抒情差异中深化对边塞诗立体性的理解。

二、核心素养目标

语言建构与运用：分析诗歌凝练语言与意象组合（如“强欲登高去”“无人送

酒来”），提升对边塞诗语言特色的感知力。思维发展与提升：通过意象与情感逻

辑梳理，理解边塞诗中个体情怀与家国命运的关联，培养辩证分析能力。审美鉴赏

与创造：感受诗歌在战争背景下形成的苍凉与温情交织的审美意境，体会边塞诗独

逻辑个体思念家国忧患矛