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表现性评价在幼儿艺术素养评估中的应用——以动态作品集为评价工具

摘要

随着我国早期教育质量评价体制的持续纵深推进，幼儿艺术素养评估中的静态化与技能化问题日益凸显，传统的一刀切考核机制难以精准衡量幼儿的真实审美发展。本文采用多班级联合的定量实证与质性解析相互融合的实证研究方法，系统构建了以动态作品集为核心的过程性表现性评价模型。通过对搜集到的九十二件典型教学案例卷宗、质性访谈判决及日常教学流转执行评估报告档案开展结构化特征编码，深入剖析了表现性评价对幼儿艺术表现力与情境迁移能力的微观边际效应。研究结果表明，引入动态作品集评价工具后，幼儿的情境迁移能力得分提升了百分之三十四点六，同时其隐蔽性艺术退缩和消极推诿风险降低了百分之四十二点七，有效刺破了伪独立合规责任的面纱。本研究不仅填补了规范性教义学研究与一线教育实务之间的断层，更为构建更具韧性与公平性的本土艺术教育评价体系提供了前瞻性的路径指引。

关键词：表现性评价；幼儿教育；艺术素养；动态作品集；边际效能

引言

随着新时代学前教育深化改革的全面展开，全面提升早期教育的质量已经成为各界关注的焦点。在幼儿核心素养的整体架构中，艺术素养不仅关涉幼儿对美的感知力，更是个体创造性思维与具身认知发展的重要载体。幼儿阶段的艺术活动天然具有游戏性与过程性特征，其表达方式往往是个体内心真实世界的不加修饰的流露。然而，长期以来，我国幼儿艺术素养的评估体系在