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实践教海寻理

小学数学生活化教学策略探析

文/宋艳周立慧

数学学习需要学生具备抽象思维，而小学生多义，②通过具体案例理解“如何按比例分配”，③理解

以形象思维为主，这要求教师在小学数学教学中树比和分数的关系，④灵活运用比的知识解决生产和

立数学生活化意识，将抽象的数学知识融入生活情生活中按比分配的问题。导入新课时，笔者为学生

境中，引导学生在生活和数学知识间建立起联系，以创设了如下生活情境：老师在家里养了很多绿植，但

此降低思维难度，提高学习质量。是最近绿植的叶片发黄了，这是怎么回事呢？学生

引入生活素材，建立知识与生活的联系。要落很自然地想到绿植缺乏营养，并建议给绿植喷洒营

实数学生活化教学理念，教师应精研教材，深入分析养液。笔者追问“浓缩营养液能直接喷洒到绿植叶

教学内容，根据学情选择与教学内容相符的生活素材，片上吗？”学生不假思索地回答“不能”，并且说明营

将生活素材与所