启发式教学策略与实践.pptVIP

第十七章

引导式教育;教学目标;主要内容;一、概述;通过引导员不断地给予科学的诱导技巧、意识供给或口令，让患儿主动地进行训练，与科学的被动训练相结合，大大地提升了康复效果；同步将运动、语言、了解、智力开发、社会交往和行为矫正等有机地结合在一起进行全方面的康复训练，使患儿在德、智、体、个性气质培养和行为塑造等方面得到全方面的康复和发展。

;引导式教育起源;面对脑瘫儿童的机能障碍，专业医疗及复康人员，会有这么的想法：「我们有什么方法去处理这些机能障碍呢?」而彼图教授却会问：「孩子能够怎样自己克服这些障碍呢?」引导式教育强调激发孩子的内在动力，去学习找出及掌握处理困难的方法。彼图教授亦指出孩子天天要学习的课题不单只是「ABC」，还要涉及「坐便盆」等生活每一小节。这套以生活为基础、以激发儿童学习动机为目标、以统整复康与教育为方法的系统，在脑瘫儿童的服务中独树一帜。

;1945年自己组建了引导式教育研究所，

1948年得到政府资助，

1950年由政府出资建立了引导式教育研究所，

1965年建立了2年制的短期大学，

1968年转为4年制大学。;二、基本理论;;1.正常功效

正常功效就是为了满足维持个人的生理的及社会的要求的能力。依据年纪及所处的环境不同个人的生理的及社会的要求也不同。

2.异常功效

异常功效指的是正常功效的缺如