《“追风的人”——气压带、风带与气候大单元教学设计（高中地理·选择性必修一·湘教版2019）》.docxVIP

《“追风的人”——气压带、风带与气候大单元教学设计（高中地理·选择性必修一·湘教版2019）》

【教学设计】指导思想与理论依据

本教学设计以《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》及2025年日常修订版、2026年最新修订内容的基本理念为核心指引，全面落实立德树人根本任务，聚焦地理学科核心素养导向。以“大单元教学”为统领，倡导“做中学、用中学、创中学”的深度教学模式，将学科知识融入真实情境之中，构建“教学评一致性”的完整教学闭环。本设计深度融合信息技术与地理教学，呈现人工智能赋能教育的时代特征，并在教学设计中渗透“五育并举”的教育理念，特别注重培养学生的科学探究精神、创新实践能力与全球生态文明视野，引导学生关注世界气象领域的中国担当等时代命题。-本设计以2025—2026学年最新气象观测数据与2026年高考命题趋势为实时参照，力求在传统的经典理论讲授与学生生活经验以及时代脉搏之间架起坚实的知识桥梁，确保教学的时效性与前瞻性。--11

【非常重要】【高频考点】教学内容分析

本课题选自湘教版（2019版）选择性必修第一册第三章“大气的运动”第二节。本节内容在整个自然地理课程体系中处于承上启下的核心枢纽地位。从知识链条上看，它是前一节课“热力环流”原理在三维空间尺度上的拓展与升华，是地理学科从成因分析走向宏观综合的逻辑必然；从素养进阶上看，它是理解世界气候类型分布、全球自