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走进热力环流：高中地理“大气运动”素养导向教学设计

教学设计

一、教学指导思想与理论依据

本节教学设计立足于《普通高中地理课程标准（2017年版2025年修订）》的核心理念，全面落实立德树人根本任务。本次课标日常修订以“四个坚持”为核心课程理念，即坚持育人为本、坚持素养导向、坚持知行合一、坚持以评促学-。修订后的学业质量标准从4级水平调整为3级水平，同时强化了实践性与跨学科学习要求，提出“干中学、做中学”的教学理念，有力推动了初高中课程一体化改革-。地理学科四大核心素养——人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力，被明确为课程育人价值的集中体现，是学生通过学科学习后逐步形成的关键能力、必备品格与价值观-。人地协调观作为基本价值观念，区域认知与综合思维作为基本思想方法，地理实践力作为基本活动经验，四者相互依存、共同作用-。

2025年修订版课标还进一步明确了学科实践的地位，强调在教学过程中融入科学探究、实验模拟、社会调查、项目式学习、跨学科主题学习等要素，将其作为推进育人方式变革的主要实践形态-。2026年1月，由华东师范大学主办、国家教材建设重点研究基地承办的中学地理课程标准日常修订版国家级示范培训成功举办，来自全国各省的250余位教研员和骨干教师参加了培训，标志着新课标修订要求已全面进入教学实施阶段-。在这一课改背景下，本教学设计以“热力环流”为教学载体，着力探索核心素养导向