高中地理必修二《服务业区位因素及其变化》最新素养导向教学设计.docxVIP

高中地理必修二《服务业区位因素及其变化》最新素养导向教学设计

一、课程标准与核心素养分析

（一）课标解读与教学定位

【重要】《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》对本节内容的要求为“结合实例，说明服务业的区位因素”。这一内容要求不仅要求学生能够识别和列举服务业的各种区位因素，更强调了运用所学原理解释现实地理问题的能力。-3课标中“结合实例”这一表述，既是教学方法的指引，也是学习目标的规定——教师必须在教学中引入真实、鲜活的案例，让学生通过分析案例来理解和掌握服务业区位选择的基本原理，并最终能够举一反三，将所学知识迁移运用到其他服务业布局的分析中去。-15与前两节学习的农业和工业区位因素相比，服务业与学生日常生活联系更为紧密，但也更需要教师引导学生从“感性认识”上升到“理性分析”，实现从“身边的经验”到“学科的逻辑”的跨越。

【核心素养】新课程改革强调以核心素养为导向的教学变革，这要求教师在课堂教学中不再单纯追求知识的灌输，而是要着力培养学生的区域认知、综合思维、地理实践力和人地协调观四大地理学科核心素养。-60就“服务业区位因素及其变化”这一课题而言，四大核心素养的培育各有侧重：区域认知体现在学生能够认识不同区域服务业发展的条件差异，理解某一区域服务业布局的特点和成因；综合思维的培养则要求学生能够从多个地理要素之间的相互关系中分析服务业布局，并能够运用动态发展的眼