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小学语文“整本书阅读”教学中的阅读障碍识别与干预研究论文

**摘要**

在小学语文“整本书阅读”教学中，阅读障碍是影响学生阅读能力提升的关键因素。本文聚焦阅读障碍的识别与干预策略，通过概念阐述、现状分析及实践路径的梳理，探讨如何帮助学生克服阅读障碍，提升整本书阅读的有效性。研究强调教师需关注学生的个体差异，结合文本特征与认知规律，设计科学的干预方案，以促进学生的深度阅读与思维发展。

**关键词**

小学语文；整本书阅读；阅读障碍；识别；干预

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**一、概念阐述**

整本书阅读是小学语文教学的重要环节，它要求学生在较长时间内沉浸于某一文本，通过反复阅读、思考与互动，构建完整的阅读体验。然而