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高中信息技术微课资源的分类建设与应用——以算法与数据结构模块为例

摘要

随着教育数字化的加速转型，高中信息技术微课资源的应用出现爆发式增长。但在算法与数据结构等高难度模块的实际教学中，微课建设同质化严重且缺乏分类应用机制，导致资源的使用效率低下。本文采用多阶段潜在剖面分析法与多层级逐步回归路径模型，深入探讨了学生在利用微课资源学习算法与数据结构时的心智演变流与行为特征。实证研究结果表明，高中生在使用微课资源时存在显著的群体异质性，日常学业与追求条理的数据赋能能力在其中发挥着关键性的主导作用。本研究确立了针对性的分类建设中和策略，能够有效破解形式合规的自我粉饰及思维窄化等现实梗阻。本研究成果不仅丰富了多边契约与转型情境下数字化资源的学理阐释，更为分类分层次推广学生信息素养评价指标体系交付了精准的行动导向。

关键词：高中信息技术；微课资源；分类建设；应用成效；潜在剖面模型

引言

随着新高考综合改革的深度推进以及普通高中信息技术课程标准的全面落地，高中信息技术微课资源的分类建设与共享利用已经成为落实学科核心素养的必然路径。在高中信息技术课程体系中，算法与数据结构模块由于涵盖了线性表、树形结构、排序算法、查找算法以及问题解决编程实践等高度抽象的核心概念，历来被视为培养受试个体计算思维的试金石。然而，随着数字化教学平台在全国各省市高中应用深度的爆发式增长，微课资源数量激增背后的应用成效问题却