原创力文档摘要
随着互联网与多媒体教学技术发展，教学视频凭借便捷多样、突破时空限制等优势
广受学习者青睐。传统的教学视频通常是一个连续的视频，且信息具有连续性和瞬时性。
而分段被认为可能是一种缓解信息连续性和瞬时性的有效方法，分段包括消极分段和积
极分段，但目前对分段的研究尚无一致结论。本研究运用自然地理学课程《水循环与水
量平衡》作为学习材料，通过三个实验研究了自我解释和学习者控制对分段视频学习的
影响。实验一采用单因素（分段：是、否）被试间设计，研究了分段对教学视频学习的
影响；实验二采用单因素（自我解释：
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