高中通用技术课程中设计思维的培养策略与行动研究——以微型智能家居模型设计与电路搭建为核心任务.docxVIP

高中通用技术课程中设计思维的培养策略与行动研究——以微型智能家居模型设计与电路搭建为核心任务

摘要

随着新一轮普通高中课程改革的纵深推进，通用技术课程作为形塑学生工程素养、创新潜质与实践能力的厚实阵地，其教学范式正面临着从工具机械操作向高阶设计思维培育的根本性转型。如何在高机能的技术设计与电路物联综合实践中，系统破解学生面对复杂工程表征时的认知窄化、行为涣散与动力匮乏问题，已成为当前基础教育技术教育领域亟待攻克的紧迫课题。本文采用多阶段潜在剖面分析模型与多层级逐步回归路径模型，依托国内九十六所样本高中的智慧创客实验室、物联网交互管理平台及身心探究教学平台的行为日志与物联留痕数据，系统测度了大单元微型智能家居模型设计与电路搭建任务下，受试高中生在需求解构、技术方案构思、多级情绪重组与多源时间分配等层面的心智波动与思维演变规律。实证结果清晰显示，在引入基于工程设计表征转化策略的微型课题建模共同体干预后，受试个体表现出高度异质且具有跨组不变性的四个潜在剖面特征，且协同干预促使理性求助适应型群体的现实设计功能障碍均值滑落至一点五六的低位，机械应试排名流派等传统模式大面积泄露的效能黑箱被彻底刺破。这一发现不仅明确了因地制宜引入区域调节因子的必要性，更为建立兼具观念弹性与制度秩序的现代高中冲刺教学与防护空间交付了精准的行动导向。

关键词：高中通用技术；设计思维；智能家居模型；潜在剖面分析；行动