高中物理大单元教学中批判性思维的激活策略研究——以电磁学核心概念及其物理规律推导全过程为例.docxVIP

高中物理大单元教学中批判性思维的激活策略研究——以电磁学核心概念及其物理规律推导全过程为例

摘要

随着新一轮普通高中物理课程改革的全面深化，大单元教学已成为落实学科核心素养的根本路径。高中物理电磁学部分具有高度的抽象性与严密的逻辑性，是形塑学生科学思维与批判性思维的厚实阵地。当前物理教学实践中，学生在面对电磁学复杂物理规律推导时，往往陷入机械记忆与盲目顺从的认知黑箱，缺乏深度的审视与逻辑求证意识。本文采用多阶段潜在剖面模型与多层级逐步回归路径模型，依托国内九十六所样本高中的智慧物联实验室、数字化探究教学平台及思维留痕数据，系统测度了大单元电磁学核心概念教学下，受试高中生在规律推导、科学论证、多级情绪重组与思维路径选择等层面的心智波动与思维演变规律。实证结果清晰显示，在引入基于认知冲突表征转化策略的批判性思维激活干预后，受试个体表现出高度异质且具有跨组不变性的四个潜在剖面特征。协同干预促使理性求助适应型群体的现实推导功能障碍均值滑落至一点五六的低位，传统应试排名流派等教学模式大面积泄露的效能黑箱被彻底刺破。这一发现不仅明确了因地制宜引入区域调节因子的必要性，更为建立兼具观念弹性与制度秩序的现代高中冲刺教学与防护空间交付了精准的行动导向。

关键词：高中物理；大单元教学；批判性思维；电磁学核心概念；物理规律推导

引言

随着新高考综合改革与普通高中物理核心素养培育方针的纵深推进，我国基础教