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高中政治课程中思政课一体化衔接的探索与教学实践——以中国特色社会主义道路核心价值链条为主线

摘要

大中小学思想政治教育一体化建设是新时代推进基础教育高质量发展的战略举措，而高中政治课程作为其中承上启下的枢纽学段，正面临着严峻的教学内容重复与学段衔接梗阻等现实困境。如何打破原有的学段孤立壁垒，将中国特色社会主义道路的核心价值链条有效内化为高中生的政治认同与学科素养，成为当前思想政治教学研究亟待突破的学术谜题。本文采用多阶段潜在剖面模型与多层级逐步回归路径模型，对国内九十六所高中的数字化共享教学平台后台日志、选科表现性任务契约以及动态行为轨迹实施了穿透式质性审计与量化检验。研究结果表明，基于核心价值链条重构的一体化衔接机制能够有效消解边缘学生群体的认知阻抗，并在个体内部精准分化出四个异质性的潜在心智演变剖面，其中理性求助适应型群体占比高达百分之三十点五。这一结论深刻宣告了全流程反向切断心理防御路径在思政课效能下沉中的规制价值。本研究不仅夯实了思政课一体化衔接的系统学理阐释，也为后续分类分层次推广高中生政治核心素养综合引导指标体系交付了精准的行动导向。

关键词：高中政治；思政课一体化；中国特色社会主义道路；核心价值链条；潜在剖面分析

引言

随着全国大中小学思想政治教育一体化建设的爆发式增长，如何克服各学段之间教学内容的简单重叠与教学脱节问题日益凸显，这引发了基础教育学界的广泛关注。思想政