高中二年级地理：“数字赋能”视角下的乡村土地抛荒问题治理与区域可持续发展教学设计.docxVIP

??高中二年级地理：“数字赋能”视角下的乡村土地抛荒问题治理与区域可持续发展教学设计

一、 课程理念与设计思路

本教学设计以《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》为核心依据，聚焦“人地协调观”、“综合思维”、“区域认知”和“地理实践力”四大核心素养的深度融合与提升。课程设计超越了传统“问题-对策”的线性讲述模式，引入“数字赋能”作为核心分析框架与问题解决透镜，旨在引导学生从技术哲学、空间治理与系统科学的交叉维度，重新审视中国乡村振兴战略背景下的土地抛荒这一复杂地理现象。课程贯穿“现象感知-机理探究-方案设计-伦理思辨”的完整认知链条，强调在真实或高度仿真的情境中，培养学生运用地理信息技术（GIS、RS）、大数据分析思维及空间规划工具进行问题诊断、模拟预测与综合治理方案设计的能力。设计遵循“以学生为中心”的建构主义学习理论，通过项目式学习、协作探究与角色扮演等多元方法，将课堂转变为学生进行地理决策模拟与创新实践的“作战室”，使其在解决具有国家战略意义的真实地理问题的过程中，实现知识建构、技能迁移与价值认同的有机统一。

二、 教学背景与学情分析

从宏观背景看，中国正处于城镇化深化与乡村振兴战略并行推进的关键时期，耕地保护与粮食安全是国家安全的重要基石。土地抛荒作为乡村地域系统衰退的显性表征，其成因错综复杂，涉及人口迁移、产业结构、基础设施、政策制度乃至农户心理等多重地理