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基于过程写作法的高中英语写作教学实践与反思论文

**摘要**

在全球化背景下，英语作为国际通用语言，其写作能力已成为高中生核心素养的重要组成部分。然而，传统英语写作教学模式往往侧重结果导向，忽视学生写作过程的情感体验与思维发展，导致学生写作兴趣低落、写作能力停滞不前。过程写作法（ProcessWritingApproach）强调写作的动态性、互动性与反思性，通过“起草—修订—反馈—定稿”的循环过程，帮助学生构建完整的写作认知体系。本文以高中英语写作教学为切入点，探讨过程写作法的实践路径，分析其在提升学生写作能力、激发学习动机等方面的作用，并结合教学案例反思其应用中的挑战与优化策略。

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