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高中思想政治《班主任实训》教学设计——“新质生产力”视域下的专家型班主任成长图谱

一、问题再审视：新课标与新赛道下的班主任成长新课题（生成背景与研究缘起）

在“双减”政策纵深推进与新课标全面实施的双重背景交织下，中小学班主任队伍正站在从“经验型”向“研究型”“智慧型”转变的历史关口。【重要】2025年至2026年，教育部密集出台了多项具有划时代意义的文件，从《关于组织实施数字化赋能教师发展行动的通知》到五部门联合印发的《“人工智能+教育”行动计划》，整个教师教育体系正在经历一场前所未有的“范式革命”。-2-7这些政策信号清晰地表明：班主任不再仅仅是班级的“管理者”，而是要成为人机协同、虚实结合学习场域的“首席学习设计师”和“学生成长生态构建者”。-2

传统的班主任培训往往聚焦于“如何管住学生”、“如何应付检查”，这种以“灭火”和“维稳”为核心的理念，在人工智能赋能教育的新时代已显得捉襟见肘。【核心素养】立德树人根本任务的落地，要求班主任必须具备更高的政治站位、更深厚的学科融合素养以及更敏锐的数据解读能力。《“人工智能+教育”行动计划》明确提出要探索构建“师—机—生”三元协同课堂的新模式，这意味着一线班主任必须直面并破解“不想当班主任、不会当班主任、当不好班主任”的深层焦虑。-2-27

本教学设计正是基于这一宏观背景应运而生。我们假设授课对象为工作5至10年、处于专业发展瓶颈期或平