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高中班主任“双重人格”协同育人实践探索——2026年大庆实验中学班主任工作经验深度分享

摘要：在新时代教育强国建设与核心素养导向深化改革的宏观背景下，高中班主任面临着多重角色交织的专业挑战。本文基于“双重人格”这一管理隐喻，提出班主任应具备“规则执行者”与“情感守护者”两种专业人格，并在不同教育情境中实现协调与切换。结合大庆实验中学班主工作实践与2025年新课标修订、2026年全国基础教育重点工作部署背景，本文从理念定位、人格画像、切换艺术、相关策略以及AI赋能等维度展开系统阐述，深入剖析“严管厚爱”的实践路径，旨在为高中班主任的班级管理创新与专业成长提供理论支撑与实践参考。

关键词：高中班主任；双重人格；班级管理；严管与厚爱；AI赋能

一、问题提出：高中班主任角色冲突的现状审视

新时代教育背景下，高中班主任承载着立德树人的根本任务，其工作早已超越传统的“管纪律、做思想”范畴，融合了教学引领、生涯指导、心理疏导、家校沟通等多元职能。《中小学德育工作指南》明确要求，班主任要全面了解学生，加强班集体管理，强化集体教育，建设良好班风，并通过多种形式加强与学生家长的沟通联系-。与此同时，2025年10月发布的普通高中课程方案日常修订版及各门课程标准的日常修订版，进一步强调了以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导、落实为党育人的根本方向，要求班主任在课程实施中发挥更重要的育人作用-。