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核心领航·双向奔赴：高一数学期中家长会家校共育实践指南

（一）锚定航向：新高考背景下的数学学科育人转向

【非常重要】2026年，普通高中各学科课程标准日常修订版已进入全面实施阶段。教育部明确要求，推动人工智能进入中小学课程标准、日常教学、考试评价，有序推进中考改革，持续深化课程教学改革，纠正违反国家课程方案和课程标准要求、超超前教学等做法--22。对于高一数学学科而言，本次课程标准修订在学业质量水平评价方面进行了重要整合与简化，使教学评价目标和标准更清晰、更具操作性，“教—学—评一体化”从理念走向实践-1。站在学期中间的关键节点，召开以学科考试质量分析为切口的家长会，其意义远不止于通报分数，而在于帮助家长理解新课标背景下数学学习的本质变化，达成家校间在育人目标、评价标准和协作路径上的深度共识。“教—学—评”结构性脱节曾长期困扰实践——一些教师通过传递知识点或追考试指挥棒进行操练，考试评价也难以精准测量学业质量标准所体现的真实素养水平-11。而新课标通过系统重建学业质量标准，绘制了一幅学生数学核心素养发展的“成长路线图”，将从核心素养的“适应水平”到“精熟水平”的内在逻辑顺序显性化，使原本内隐的发展路径变得可见-11。

【核心素养】数学学科核心素养具体包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析六个维度。2025修订版课标对核心素养的阶段性表现描述更为具体、清晰，