素养赋能探极限——高中地理必修第二册“资源环境承载力与人口合理容量”教学设计.docxVIP

素养赋能探极限——高中地理必修第二册“资源环境承载力与人口合理容量”教学设计

【教学设计】

一、指导思想与理论依据

本教学设计严格遵循《普通高中地理课程标准日常修订版（2017年版2025年修订）》的核心理念，全面落实立德树人根本任务。新版课标将实验版课程标准中的“环境承载力”概念修订为“区域资源环境承载力”，这一变化与学科视域下“资源环境承载力”概念从单要素承载力转向多要素资源环境综合评价的演化过程密切相关-。教学设计以“人地协调观”为灵魂，以“综合思维”“区域认知”“地理实践力”为支撑，构建“概念厘定—原理探究—案例应用—价值内化”四阶递进的教学路径。

本设计以建构主义学习理论为学理支撑，强调学习者在真实问题情境中主动建构知识的意义。以教育部关于深化课程改革的最新精神为指导，将大单元教学理念、教学评一致性原则、跨学科主题学习要求贯穿始终，融入生态文明教育与可持续发展理念，体现人工智能赋能教育的前沿反思，引导学生立足中国国情，树立科学的人口观、资源观、环境观和国家安全意识。

二、教学内容分析

（一）教材地位与作用

“资源环境承载力与人口合理容量”是中图版高中地理必修第二册第一章“人口分布、迁移与合理容量”第三节的核心内容-。本节在全册教材中处于枢纽地位：前承人口分布与人口迁移的“量”的分析，后启城市与产业区位选择的“质”的研判，是学生从人口现象认知走