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历史主题公园中的角色扮演互动与历史知识内化效果

摘要

本研究聚焦于历史主题公园中角色扮演互动对公众历史知识内化的作用机制，旨在从公共史学与记忆研究的交叉视角，构建体验式学习在非正式教育场景中的理论解释框架。

研究首先梳理了公共史学从“公众接受”到“公众参与”的范式转型，以及记忆研究从“集体记忆”到“文化记忆”的理论演进，指出现有研究在体验式历史学习与知识内化效果之间缺乏系统的机制阐释。在此基础上，本研究界定了角色扮演互动、历史知识内化等核心概念，整合体验式学习理论、具身认知理论与叙事传输理论，构建了“具身参与—叙事沉浸—意义建构—记忆内化”的四阶段分析框架。

第四章从问题生成、内在矛盾与本质界定三个层次，深入解析了角色扮演互动中历史知识内化的核心问题。第五章系统阐释了从感官体验到认知重构的作用逻辑，识别了历史真实性、叙事引导与参与者能动性等关键条件，并揭示了从表层记忆到深层认同的演变规律。第六章在整合与扬弃已有理论的基础上，提出了“沉浸式历史学习的内化螺旋模型”，论证了其相较于传统理论在解释非正式历史教育场景中的优势。

研究结论表明，角色扮演互动通过具身参与触发情感共鸣、叙事沉浸促进视域融合、意义建构催生历史意识，最终实现历史知识从信息接收到价值认同的深层内化。本研究的理论贡献在于将记忆研究的文化维度与教育学的体验式学习理论有机整合，为历史主题公园的教育功能评估提