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高中地理选择性必修二“一带一路”备课参考

一、教材地位与内容体系分析

“国家之间的合作发展——以‘一带一路’为例”是鲁教版选择性必修第二册第四单元“区域协调发展”的第三节内容。《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》对本节的核心要求是“结合‘一带一路’建设，说明国际合作的重要意义”。从教材编排体系来看，本单元前两节分别探讨了“区域协调发展的内涵与意义”和“流域内部的协作发展”，为学生理解区域协调发展的一般逻辑奠定了基础；第三节则从流域拓展到跨国层面，以“一带一路”倡议为典型案例，引导学生认识国家间合作的驱动机制、主要路径与深远意义。本单元第四节为“国际合作”，与本课构成“具体案例→一般规律”的认知进阶结构。“一带一路”倡议契合经济全球化大趋势和推动构建人类命运共同体的时代主题。当2026届高考地理的地理试卷将区域合作设为高频考察板块时，本节内容无疑具有重要的备考价值与素养培育功能。

【核心素养定位与课标分解】

（一）区域认知——借助一带一路沿线地区略图与六大经济走廊专题地图，帮助学生识别沿线国家的地理位置、自然地理背景及资源禀赋差异。教学实施中，应从“谁在合作”的定位式判断，逐步升级为“为什么选择在这里合作”的利益驱动分析。具体任务可包括：①在地图上准确标注六大经济走廊的走向与途经国家；②分析中巴经济走廊穿过的地貌类型与潜在自然灾害隐患；③结合资源分布图，阐