聚“慧”田野·智变农业——高一地理（人教版·必修二）“农业区位因素及其变化”教学设计.docxVIP

聚“慧”田野·智变农业——高一地理（人教版·必修二）“农业区位因素及其变化”教学设计

一、教学指导思想与理论依据

本教学设计以《普通高中地理课程标准（2017年版2025年修订）》为依据，以地理学科核心素养为统领，构建“区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力”四位一体的教学目标体系。课程改革强调地理教学从“解题”向“解决问题”转变，倡导“干中学、做中学、创中学”的实践育人理念，落实立德树人根本任务。【核心素养】

课标对本节内容的具体要求为“结合实例，说明农业的区位因素”。这一要求落实到教学中，需要引导学生通过对真实案例的分析，掌握影响农业生产的自然区位因素和人文区位因素，理解区位因素的变化对农业布局的影响，并能运用所学知识对某一地区的农业区位选择进行合理评价。【高频考点】

教学遵循“大单元教学”理念，将本节内容置于“产业区位选择”大单元中进行整体设计，注重与后续“工业区位因素”和“服务业区位因素”的教学衔接。同时体现“教学评一致性”思想，以“目标—活动—评价”为主线设计教学过程，确保教学目标可测可评。在信息技术融合方面，合理运用AI赋能的数字化教学工具，创设沉浸式学习情境，落实新课标对信息技术与教育教学深度融合的要求。

二、教学内容分析

（一）教材地位与作用

本节内容是高中地理人教版（2019）必修第二册第三章“产业区位因素”的第一节。在教材体系中，本节上承“人口”“聚落”等