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高中英语课堂中提升学生学术写作策略与技巧的实证研究论文

**摘要**

本研究以高中英语课堂为研究对象，通过实证分析探讨提升学生学术写作策略与技巧的有效路径。结合认知语言学与二语习得理论，研究采用任务型教学法与过程性写作评价相结合的模式，通过对比实验组与对照组的写作能力变化，验证策略教学对学生学术写作水平的促进作用。研究发现，结构化思维训练、语篇衔接策略指导以及同伴互评机制能显著提升学生的写作质量。研究结论为高中英语写作教学提供了可操作的实践建议，强调了教师引导与学生自主学习的协同作用。

**关键词**

学术写作；高中英语；写作策略；实证研究；同伴互评

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**一、引言**

英语学术写作是高