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基于三重表征思维的高中化学教学策略优化与实施论文

**摘要**

在高中化学教学中，三重表征思维（符号表征、图像表征、情境表征）的融合运用能够有效提升学生的认知深度和问题解决能力。本文基于三重表征思维理论，探讨其在教学策略优化与实施中的具体路径，结合实例分析如何通过多维表征促进学生对化学知识的理解与迁移。研究发现，将三重表征思维融入教学设计能够显著增强学生的化学思维灵活性，为高中化学教学提供实践参考。

**关键词**

三重表征思维；高中化学；教学策略；认知优化；表征融合

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###一、引言

化学作为一门以实验为基础的自然科学，其知识体系高度抽象，涉及复杂的符号、图像和情境表征。高中生在学习