高中一年级心理健康教学设计：《心育·我育·共育——筑牢青少年心理健康的成长根系》.docxVIP

高中一年级心理健康教学设计：《心育·我育·共育——筑牢青少年心理健康的成长根系》

一、教学设计的指导思想和理论依据

本教学设计以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。依据《中小学心理健康教育指导纲要（2026年修订版）》的核心精神，深入贯彻教育部《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》（教基厅〔2025〕2号）的具体要求，坚持“健康第一”和“发展性心育”并重的核心理念-20。同时，本设计融入了北京师范大学林崇德教授提出的“心理素质—学业成长双螺旋互促模型”，以生态系统理论（被理解为个体在微观、中观、外观和宏观系统影响下的心理发展系统）和积极心理学中的“PERMA”模型（积极情绪、投入、人际关系、意义、成就）为心理学理论根基-37。在教学策略上，本设计积极响应国家“五育”并举的号召，打破心育单纯依靠心理教师及心理课的壁垒，采用“跨学科主题学习”和“大单元教学设计”的思路，将心理健康理念根植于真实的生活情境与学科融合之中，旨在构建一个“教学做合一”的全员育心场域，达成《教育部关于全面推进健康学校建设的指导意见》中明确的“构建高质量健康学校建设工作体系”的目标-12。

本教学设计将心理健康教育视为提升学生“核心素养”中“健康生活”维度的核心抓手。根据2026年全国两会以及教育部新春第一会的部署，当前的心理健康工作已从传统的针对少数学生的“