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区际资源调配·中国方案与可持续发展——高中地理（2026年高三二轮专题）教学设计

随着2026年《普通高中地理课程标准》最新修订版与2026年高考地理考试大纲的深入实施，地理教学已全面进入以核心素养为导向、以真实情境为载体、以深度思维为关键能力的“育人本为”新时代。高三地理二轮复习不仅仅是对基础知识的回炉重温，更是搭建从“知识立意”向“素养立意”跨越的坚实阶梯。本节资源跨区域调配专题，作为人文地理与区域地理交汇的核心枢纽，是考查区域认知、综合思维、人地协调观及地理实践力四大核心素养的高频出口。本教学设计以“区际资源调配·中国方案与可持续发展”为统领课题，在深入剖析资源调配基本原理与经典工程的同时，充分引入“疆电入渝”突破200亿千瓦时、西气东输四线全面投产、引汉济渭二期工程北干线全线贯通等2026年最新重大工程节点，构建起涵盖“能源输出型”与“资源输入型”双向互馈的案例体系。本设计致力于让学生在“真实情境—深度探究—建构生成—迁移应用”的完整学习链条中，全面打通区域认知脉络，真正锻造出综合思维和国家安全意识。

一、指导思想与设计立意：核心素养导向的大单元融合

【核心素养】本节教学设计严格遵循《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》以及最新的2026版课程标准修订精神，以“区域认知”为基础、以“综合思维”为过程、以“人地协调观”与“国家战略安全”为最终价值归旨-4。2