设境-激趣-生创，指向跨文化意识的小学英语单元整体作业设计探索.docx

设境-激趣-生创，指向跨文化意识的小学英语单元整体作业设计探索

跨文化意识是指对不同地域、民族和国家的文化的理解，以及对本民族和本地区文化特征的认识。跨文化意识是英语学习中重要的教学内容，也是小学英语学科核心素养之一。英语课程要培养的学生核心要素是一个整体，四个方面相互渗透、融合互动，协同发展，要体现综合性和整体性的特点，加强单元教学的整体性（教育部，2022）。

指向跨文化意识的单元整体作业的实施，是在小学英语教学中将跨文化意识贯穿始终，旨在培养学生对不同国家或地区文化元素的兴趣、理解和体验以及运用知识，分析和解决生活中问题的能力，从而培养学生良好行为习惯。单元整体作业可以通过创设语境、设计情境、设计活动等方式将学生置身于一个真实的生活或问题情境中，让学生体验并理解不同文化之间的差异，帮助学生建立“在交流中了解世界”的意识。

本文结合译林版小学英语六上第八单元《ChineseNewYear》设计，并完成了一份指向跨文化意识的单元整体作业单：即以国家或地区重要节日计划为单元主题，通过创设语境、设计情境进行练习；提供材料作为课后任务；设置合理任务，体验理解文化差异，进而帮助其建立对“跨文化意识”的认知、内化。本文根据教学实践总结出单元整体作业四大设计要点：真实情境下的任务驱动、目标明晰、以创为本、多元评价，并通过案例说明单元整体作业设计的实施策略。希望能对小学英语教学中单元整体作