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碳基城市的再生密码：高中地理选必2资源枯竭型城市转型教学设计

一、课程标准深度解读（【非常重要】）

（一）课程内容要求与素养目标对接

本节内容对应《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》选择性必修2“区域发展”模块中的“1.6以某资源枯竭型城市为例，分析该类城市发展的方向”这一具体要求-。课程标准从内容要求上高度凝练，但在2025年以来的日常修订和2025年秋新教材实施过程中，进一步强调了对“资源型地区可持续发展的区域认知与综合思维”的融合培养。课标的核心指向在于：通过具体案例的解剖，让学生掌握分析区域转型发展问题的基本方法，并形成综合思维与区域认知的学科素养。课时安排建议为2课时，第1课时聚焦概念建构与问题分析，第2课时聚焦转型路径探究与实践应用。

（二）课标内涵的三维解读

【基础】第一维是“区域认知”。要求学生能够识别资源枯竭型城市在地理空间上的分布特征，理解不同区域资源型城市因资源类型、地理区位、资源禀赋差异而形成的不同发展路径。这需要学生具备从空间视角分析区域差异的能力。第二维是“综合思维”。要求学生能够从经济、社会、生态三个维度综合分析资源枯竭型城市面临的问题，并运用系统思维理解资源开发与区域发展之间的内在关联，认识到各要素之间的相互作用和相互制约关系。第三维是“人地协调观”，也是本节课【核心素养】培养的最高层次要求。要求学生通过案例分析，深刻理解