第六章 自然灾害 教学设计——从人地耦合看自然灾害（高中一年级地理）.docxVIP

第六章自然灾害教学设计——从人地耦合看自然灾害（高中一年级地理）

一、指导思想与理论依据

??本教学设计以《普通高中地理课程标准（日常修订版2026年修订）》为根本遵循，全面落实地理学科核心素养导向。2026年1月24日至25日，中学地理课程标准日常修订版国家级示范培训在华东师范大学举办，地理课标组组长、人民教育出版社原总编辑韦志榕编审指出，本次修订着眼于落实立德树人根本任务，强调地理课程在生态文明建设和国家安全教育中的独特价值-14。本设计紧扣“人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力”四大核心素养，遵循“以学生为中心、以真实情境为依托、以问题解决为主线”的设计理念，深度融合大单元教学、项目式学习等先进教学理念，体现信息技术与地理教学的深度融合。

??在理论依据层面，本设计立足于建构主义学习理论和深度学习理论。建构主义学习理论强调学习是学生在已有经验基础上主动建构知识意义的过程，因此本设计创设“真实灾害情境—驱动问题—合作探究—实践迁移”的学习路径，引导学生在解决真实问题的过程中自主建构知识体系。深度学习理论要求教学超越表层知识记忆，指向概念性理解、批判性思维和迁移应用能力。据此，本设计将自然灾害的成因、分布与防灾减灾策略整合为有机整体，推动学生从“知道灾害有哪些”上升到“理解灾害为什么发生、如何应对灾害”的认知层次。

??【核心素养】人地协调观是地理学科核心素养的核心价