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主权有我：新时代高中生家国情怀培育思政班会课教学设计

一、教学背景分析

（一）时代背景：百年变局中的主权挑战与价值坚守

当今世界正处于百年未有之大变局，国际力量对比深刻调整，全球治理体系加速变革。在此背景下，国家主权、安全与发展利益面临的挑战日益复杂多元。2026年4月，国家安全部集中曝光了一批境外间谍情报机关针对我国产业链供应链进行渗透、破坏与窃密的案例，其中“稀土公司副总向境外泄露7项国家秘密”引发广泛关注。-2与此同时，日本密集抛出一系列激进军事举措，从制度、装备、海外部署、对外军售多维度撕下“和平国家”伪装，全面突破战后“专守防卫”底线。-这些最新事态表明，捍卫主权尊严、维护国家安全已成为每一位公民不容回避的时代课题。高中生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键期，既面临多元文化冲击的信息环境，又承载着民族复兴的历史使命。在全球产业链格局深刻调整、意识形态斗争日益隐蔽复杂的今天，引导高中生正确认识主权的时代内涵、自觉厚植家国情怀、掌握捍卫主权的基本方法，不仅是思想政治教育的核心任务，更是落实“立德树人”根本任务的必然要求。2026年正值中国共产党成立105周年、红军长征胜利90周年，-16开展以主权教育与家国情怀培育为主题的思政班会课，具有重要的时代意义和教育价值。

（二）学情分析：认知基础与情感需求的精准把握

高中二年级学生经过高一阶段的思想政治课学习，已经对公民的政治