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经典阅读在大学生人文素养培育中的功能与教学策略创新

摘要

在当前高等教育功利化倾向日益显著与数字化阅读碎片化蔓延的双重背景下，大学生人文素养的缺失已成为制约高素质人才培养的瓶颈。本文立足于教育学视角，深入探讨经典阅读在大学生人文素养培育中的核心功能及其教学策略的创新路径。研究首先梳理了国内外关于经典阅读与人文素养培育的理论脉络，界定了核心概念并构建了“文本—对话—建构”的理论分析框架。随后，文章从历史生成与结构性成因两个维度，剖析了当前大学生经典阅读面临的现实困境及其内在矛盾，揭示了问题的本质在于工具理性对价值理性的僭越。

在此基础上，本文系统阐释了经典阅读通过情感共鸣、思维启迪与价值引领三个维度提升人文素养的作用机制，并识别了影响该机制运行的关键条件与边界。进而，研究构建了基于“深度对话”的经典阅读教学策略框架，提出了课程体系重构、教学方法变革与评价机制创新的“三维一体”解决方案。最后，文章总结了研究结论，指出了理论贡献与实践启示，并对未来研究进行了展望。本文旨在为高校人文教育改革提供理论支撑与实践路向，推动大学生人文素养培育回归经典、回归育人本真。

第一章绪论

1.1研究背景

当前，我国高等教育正处于内涵式发展的关键转型期，然而，在社会转型期的剧烈变革与市场经济浪潮的冲击下，高等教育领域普遍存在着重理工轻人文、重专业轻通识、重技能轻素养的工具理性倾向。这种