第五单元写作《学写游记》 统编版语文八年级下册.pptxVIP

八下第五单元写作学写游记

写作目标1、根据游踪合理安排游记写作的顺序，使文章有层次、有条理。2、抓住景物或者游览场所的特点来写，突出重点，详略得当。3、在记叙、描写的基础上，适当运用议论、抒情等手法表达自己的思想情感。

游记不是说明书A段：我们从断桥出发，走了十五分钟到了苏堤。雨下得很大，湖面灰蒙蒙的。午饭吃了西湖醋鱼，下午坐船去了三潭印月。B段：雨突然大了。水珠在湖面上跳得正欢，远山近树都化成了一团团深浅不一的绿。我撑着一把伞，伞外是迷蒙的世界，伞下却是一片安静的天地。思考：你更喜欢哪一段？为什么？

游记“病历单”A段：我们从断桥出发，走了十五分钟到了苏堤。雨下得很大，湖面灰蒙蒙的。午饭吃了西湖醋鱼，下午坐船去了三潭印月。患者姓名：A段游记诊断角度症状表现内容像流水账，没有重点语言只有概括词，没有画面感情感没有“我”的感受，像监控录像

游记“健康体检表”B段：雨突然大了。水珠在湖面上跳得正欢，远山近树都化成了一团团深浅不一的绿。我撑着一把伞，伞外是迷蒙的世界，伞下却是一片安静的天地。体检对象：B段游记指标表现聚焦只写“雨中西湖”一个画面，切口小，写得深画面感“水珠跳得正欢”、“深深浅浅的绿”——有色彩、有动态、有修辞有我之境“伞下却是一片安静的天地”——有独特的个人感受

游记“健康体检表”好游记≠行程记录仪+景点说明书拒绝“流水账”——要敢于取舍，选准聚焦点拒绝“百度