高中数学教科书教学设计与指导人教A版选择性必修二.docxVIP

高中数学教科书教学设计与指导

选择性必修第二册

教研员们在本地区组织精兵强将,依托名师工作室、省学科教研基地、新课程新教材教研工作坊等各种平台,积极开展教学设计与实践研究,做到每一个教学设计都经过集体讨论、反复修改,并经过教学实践检验.为了保证编写质量,在召开分册主编会议,讨论编写指导思想、确定编写方案的基础上,各分册展开具体研究;在各分册进行编写的过程中,多次召开全体编写人员参加的网络研讨会,对研究编写中出现的问题进行及时讨论,交流研究心得,分享编写经验.例如,针对不同课型栏目名称的设计,各分册都进行了深入研究,给出了自己的教学环节及名称.经过讨论大家形成的共识是:各分册给出的栏目名称用词不尽相同,但基本思路一致,都是从数学知识的发生发展过程和学生的认知过程两个维度考虑的,可以归结为如下基本路径:

背景→概念(对象)→性质(关系、规律等)、(运算)法则、公式→联系(结构)→应用.

由此可以大致确定课型分类和各种课型的教学环节.从研究一个数学对象的基本路径、不同知识类型的学习过程、教学活动组织的需要等几个因素考虑,把基本的课型分为:概念课、定理课(性质、公式、法则、公理等)、习题课、小结课、综合实践活动课、复习课等.其中,“定理课”反映了性质、公式、法则、公理等的共性