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数字时代共进生——高中网络素养进阶班会教学设计

一、指导思想与理论依据

【核心素养】进入2026年，数字技术已全方位嵌入青少年的学习、社交与生活。据最新数据显示，我国未成年网民规模已达1.96亿，互联网普及率高达97.3%，高中生群体更是其中最为活跃且接触最深入的群体-6。数字时代赋予他们“数字原住民”的身份标签，这一身份不仅意味着与生俱来的技术亲和力，更意味着需要具备与之相匹配的高阶网络素养。2025年4月，教育部等九部门发布《关于加快推进教育数字化的意见》，明确提出了“以师生为重点提升全民数字素养与技能”的战略要求，强调要“开展素养提升实践活动和调查评估，提升数字素养与人工智能应用水平”-5。与此同时，《未成年人网络保护条例》《可能影响未成年人身心健康的网络信息分类办法》（2026年3月1日起施行）以及《移动互联网未成年人模式建设指南》等政策法规相继出台与实施，为未成年人网络空间的保护与发展划定了精细化的“红线”，也为学校开展网络素养教育提供了明确的制度依据与实践框架-2。

本班会设计以“立德树人”为根本任务，以《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》及2025—2026年度相关修订补充文件的核心素养培养要求为指引，坚持“以人为本、素养导向、实践育人”的基本理念。班会以“认知觉醒—边界重构—高阶赋能—承诺践行”为逻辑主线，将项目式学习、情境体验教学、探究式讨