教了28年书才发现：多数老师备了几十年课，并没真正读透教材.docxVIP

教了28年书才发现：多数老师备了几十年课，并没真正读透教材

我站讲台已经28年，小学、初中教过，高中也带了快十年。岗位换了好几次，有个习惯却始终没变：每到新学年开学，我总要把这学期的教材从头到尾认认真真读一遍——不是翻目录、划重点的走马观花，是把它当成一本藏着思考的书，沉下心去读。

这个习惯，是我教书第九年才真正养成的。

早些年备课，和大多数老师没什么两样：对着目录排进度，对标课标找重点，翻完教参写教案，按部就班上课。课堂不能说不顺畅，可总觉得隔着一层东西：学生好像听懂了，转头就忘；题目能做对，换个场景就不会用；考试能及格，却说不清知识背后的道理。流程都走对了，就是触不到最核心的东西。

直到听了一位老教师的课。那节课的内容我很熟悉，可他对着教材里一道我从来没细琢磨过的情境图题，整整讲了十二分钟。十二分钟里，没有一个学生走神，全都跟着他的思路走。

下课我问他：“就这么一张图，你怎么能讲出这么多东西？”

他说了一句话，我记到现在：“这图不是插在书上凑数的，是编者在跟你说话。你得先听懂他想说什么。”

那天回去，我把手里的教材重新翻了一遍。那是我教书以来，第一次不是抱着“找知识点”的目的读教材，也是从那一年开始，我的课堂才算真正有了质的变化。

今天就把这28年琢磨出来的这点体会，好好跟大家说一说。

一、教材从来不是“知识容器”，是学生的“认知路线图”

很多老师觉得，教材就是装知识点的载体，