6～10的认识：建立数感与符号意识——小学数学一年级上册教学设计.docxVIP

6～10的认识：建立数感与符号意识——小学数学一年级上册教学设计

一、教学背景分析

（一）【基础】教学内容解析

本节课“6～10的认识”是西师大版小学数学一年级上册第二单元“10以内数的认识和加减法（一）”的起始课，是学生在已经系统认识了数字0～5，并积累了初步的计数经验、具备了基础的比较大小能力之后，对数概念的进一步扩展。【非常重要】这部分内容不仅是本单元后续学习6～10的加减法的基础，更是整个小学数学学习中“数的认识”领域的基石。它将学生的认知范围从5以内扩展到10以内，标志着学生对自然数的理解进入了一个更广阔的阶段。教材编排遵循了从具体到抽象、从感性到理性的认知规律，通过生活情境引入，借助实物、计数器、点子图、直尺等多种模型，帮助学生经历“数—摆—拨—写—比”的完整过程，深刻理解每一个数的基数意义和序数意义，建立数与物的一一对应思想，为形成初步的数感和符号意识奠定坚实的基础。本课内容的核心价值在于，它不仅仅是让学生学会数数和认数，更重要的是让学生理解数的本质，感悟数是用来表示事物数量的符号，数是对数量的抽象，初步体会数的顺序和大小关系。

（二）【基础】学生学情分析

一年级的学生正处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的关键期，他们的思维以具体形象思维为主，对周围世界充满好奇，但注意力集中的时间较短，且容易受到无关刺激的干扰。【重要】在知识储备上，绝大多数学生在入