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高中生物与舆情传播动力学模型的教学实践报告论文

**摘要**

在信息爆炸的时代，高中生物教学不仅要传授学科知识，更要培养学生的科学素养和社会责任感。舆情传播动力学模型作为跨学科的研究工具，能够帮助学生理解社会热点事件的演化规律，提升其批判性思维与媒介素养。本报告以高中生物课程为载体，探索舆情传播动力学模型的教学实践，通过案例分析和互动实验，引导学生将生物学科中的“传播”机制（如病毒传播、基因表达）与社会舆情传播进行类比，从而深化对两者共性的认知。研究发现，该教学模式能显著增强学生的知识迁移能力，并为其未来参与社会议题讨论提供方法论支撑。

**关键词**

高中生物；舆情传播；动力学模型；教学实践