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高中英语读后续写教学评价标准与学生写作动机研究论文

**摘要**

在高中英语教学实践中，读后续写（RetellandWrite）作为一种综合性语言输出任务，不仅考验学生的语言运用能力，更深刻影响着其写作动机的形成。本文以读后续写教学评价标准为切入点，探讨评价标准与学生写作动机之间的关联性，旨在构建科学、多维的评价体系，激发学生的写作兴趣与内在动力。研究发现，合理的评价标准能够有效提升学生的写作自信心，而适度的写作动机则能促进其语言能力的深化。基于此，本文提出应从过程性评价、个性化反馈及情感激励等方面优化评价策略，以实现教学效果与学生发展的双重提升。

**关键词**

读后续写；教学评价标准；