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《比的基本性质》基于核心素养的教学设计（六年级上册）

一、教材与学情分析

（一）教材分析

【基础】“比的基本性质”是人教版小学数学六年级上册第四单元“比”的核心内容。它是在学生已经理解了比的意义、比与除法及分数的关系，并掌握了商不变的性质和分数的基本性质的基础上进行教学的。这部分知识不仅是本单元教学的重点，也是后续学习化简比、比例、正反比例以及解决相关实际问题的重要基础，具有承上启下的关键作用。教材通过引导学生观察、类比、验证，自主归纳出比的基本性质，并运用性质进行比的化简，凸显了知识之间的内在联系，渗透了“变与不变”的数学思想。

（二）学情分析

【重要】六年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力和逻辑推理能力，对探索数学规律有较强的兴趣。他们已熟练掌握商不变的性质（被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变）和分数的基本性质（分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变），这为自主探索比的基本性质奠定了坚实的知识基础。然而，学生可能容易混淆“比的基本性质”与“商不变的性质”、“分数的基本性质”之间的关系，在运用性质化简比时，特别是在处理分数与小数的比、化简结果是否为最简整数比等问题上，可能会出现方法选择不当或计算不熟练的情况。因此，教学中要注重引导学生沟通新旧知识之间的联系，并通过多样化的练习，帮助学生形成技能。

二、教学目标与核心素养