1.1 植物的生长需求（教学设计）科学粤教粤科版六年级上册2026.pdfVIP

1.《植物的生长需求》教学设计

一、教学设计理念

本节课以2022版义务教育科学课程标准为核心指导，立足核心素养导向，遵循“做中学、

探中学”的小学科学教学理论开展课堂设计。本节课始终紧扣科学学科四大核心素养开展教学

活动，摒弃单一的知识灌输，更加注重学生自主探究能力与科学逻辑思维的建构；全程以探

究实践作为课堂主线，严格贴合新课标要求，依托控制变量对比实验，带领学生完整经历提

出问题、设计实验、观察记录、分析结论的科学探究全过程，着力培养学生科学实证思维；

同时立足学生生活实际，以呼伦贝尔草原实景创设课堂情境，结合温室大棚、无土栽培等现

代农业案例，拉近科学知识与现实生活的距离，让学生感知科学源于生活、服务生活；在教

学过程中融合生物、环境等多学科知识，借助动植物气体交换的生态循环内容开展生命教育，

引导学生树立人与自然和谐共生的生态环保理念；课堂始终坚持以学生为主体，依托小组合

作探究、自主猜想、互动交流等多样化学习形式，尊重学生原有认知经验，鼓励学生大胆质

疑、主动思辨，充分凸显学生在课堂中的主体地位。

二、教学内容分析

本课选自粤教粤科版六年级上册第一单元《生物的需求与生存环境》第一课《植物的生

长需求》。

1.知识脉络：本课是单元基础课，先通过三组对比实