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小学科学教育观察记录在促进学生科学实验兴趣培养中的实践研究论文

**摘要**

小学科学教育观察记录作为一种过程性评价工具，在促进学生科学实验兴趣培养中具有独特价值。本研究通过观察记录的实践应用，探讨其如何激发学生的好奇心、提升实验参与度，并构建科学探究的兴趣培养路径。研究发现，观察记录能够动态捕捉学生的情感变化与思维过程，为教师提供精准教学干预依据。通过设计针对性观察指标，结合多维评价方法，可有效将科学兴趣培养融入实验教学的每个环节。本研究为科学教育实践者提供可操作的策略参考，推动科学教育从结果导向转向过程体验导向。

**关键词**

科学教育；观察记录；实验兴趣；小学生；探究能力

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